Tēmas
Jaunākās publikācijas
Izglītības iestādes un to parametri 2025./2026. mācību gadā
Latvijas izglītības iestāžu tīkls nav tikai punktu kopums kartē. Aiz katra punkta atrodas pirmsskola, skola vai cita izglītības iestāde ar noteiktu izglītības piedāvājumu, izglītojamo un darbinieku skaitu, darbības mērogu un nozīmi konkrētās teritorijas iedzīvotājiem. Dažviet viena iestāde apvieno vairākas iepriekš atsevišķas mācību vietas, citviet neliela skola ir vienīgā iespēja iegūt izglītību saprātīgā attālumā no dzīvesvietas. Savukārt lielākajās pilsētās un to apkārtnē nozīmīgs jautājums var būt nevis iestāžu sasniedzamība, bet to noslodze un spēja uzņemt pieaugošu izglītojamo skaitu.
Informatīvais ziņojums par iekļaujošās izglītības attīstību visās izglītības pakāpēs
Informatīvais ziņojums “Par iekļaujošās izglītības attīstību visās izglītības pakāpēs” apkopo pašreizējo situāciju no pirmsskolas līdz augstākajai izglītībai, apraksta tiesisko ietvaru, esošās atbalsta sistēmas un pāreju izaicinājumus starp izglītības pakāpēm, kā arī piedāvā turpmākās rīcības plānu ar finanšu aprēķinu. Ziņojumā strukturēti aplūkota pieejamība, vienlīdzīgas līdzdalības iespējas, atbalsts skolēniem dažādās vajadzībās, atbalsts lingvistiski neviendabīgā vidē, kā arī atbalsta mehānismi vidējā un augstākajā izglītībā (t. sk. studiju/studējošo kreditēšana, pieejamības atbalsts personām ar īpašām vajadzībām, stipendija “Studētgods”).
Vardarbības (bullying) mazināšana – no riska uz noturību (resilience
Bowes (2025) aicina pārorientēt pretmobinga darbu no riska mazināšanas uz noturības (resilience) veidošanu, mērķējot aizsargfaktorus vairākos līmeņos (indivīds–ģimene–skola–kopiena) un skatot mobingu kā grupas normu un attiecību problēmu, nevis tikai atsevišķu skolēnu uzvedību. Tas nozīmē multisistēmiskas programmas, kas apvieno SEL, līdzbiedru iejaukšanos, vecāku iesaisti un digitālās drošības komponentes, nevis vienu “uzvedības labošanas” aktivitāti
Mākslīgā intelekta ietekme mācīšanās procesam
Šis pētījums analizē AI ietekmi uz kognitīvajiem mācīšanās procesiem un mācību rezultātiem, izmantojot ISAR modeli (Inversion, Substitution, Augmentation, Redefinition).
Viedtālruņu izmantošana skolas laikā ASV jauniešu vidū
Pētījums analizē, cik daudz skolēni izmanto telefonus skolas laikā, izmantojot objektīvus datus no ierīču aktivitātes uzraudzības aplikācijas.
Datu tabulas
