Informatīvais ziņojums “Par iekļaujošās izglītības attīstību visās izglītības pakāpēs” apkopo pašreizējo situāciju no pirmsskolas līdz augstākajai izglītībai, apraksta tiesisko ietvaru, esošās atbalsta sistēmas un pāreju izaicinājumus starp izglītības pakāpēm, kā arī piedāvā turpmākās rīcības plānu ar finanšu aprēķinu. Ziņojumā strukturēti aplūkota pieejamība, vienlīdzīgas līdzdalības iespējas, atbalsts skolēniem dažādās vajadzībās, atbalsts lingvistiski neviendabīgā vidē, kā arī atbalsta mehānismi vidējā un augstākajā izglītībā (t. sk. studiju/studējošo kreditēšana, pieejamības atbalsts personām ar īpašām vajadzībām, stipendija “Studētgods”). 

Lasīt vairāk …

Bowes (2025) aicina pārorientēt pretmobinga darbu no riska mazināšanas uz noturības (resilience) veidošanu, mērķējot aizsargfaktorus vairākos līmeņos (indivīds–ģimene–skola–kopiena) un skatot mobingu kā grupas normu un attiecību problēmu, nevis tikai atsevišķu skolēnu uzvedību. Tas nozīmē multisistēmiskas programmas, kas apvieno SEL, līdzbiedru iejaukšanos, vecāku iesaisti un digitālās drošības komponentes, nevis vienu “uzvedības labošanas” aktivitāti

Lasīt vairāk …

Šis pētījums analizē AI ietekmi uz kognitīvajiem mācīšanās procesiem un mācību rezultātiem, izmantojot ISAR modeli (Inversion, Substitution, Augmentation, Redefinition).

Lasīt vairāk …

Pētījums analizē, cik daudz skolēni izmanto telefonus skolas laikā, izmantojot objektīvus datus no ierīču aktivitātes uzraudzības aplikācijas.

Lasīt vairāk …

Kāpēc svarīgi Latvijai: Pētījums ar bagātīgiem GIS un administratīvajiem datiem parāda, ka lauku un mazapdzīvotās teritorijās pieeja STEM programmām ir būtiski sliktāka; turklāt sociālekonomiskais statuss ietekmē gan piekļuvi, gan eksāmenu rezultātus. Tas tieši sasaucas ar skolu tīkla optimizācijas debatēm un STEM cilvēkkapitāla trūkumu Latvijā. 

Lasīt vairāk …